人權只談權利嗎？

        今天看到一則新聞：韓國教育單位發佈《學生人權條例》後，學生們開始高舉「人權」大旗，教師們從此地位如江河日下，嘆不如歸去，也感嘆有《學生人權條例》，為何沒有《學生義務條例》？

         對啊!為什麼只談權利卻忘了義務呢？其實人權教育要教給孩子的是權利與義務的相輔相成的概念。如果大家都只想要擁有權利，卻不想盡應盡的義務，那最後就會什麼權利都無法享有。就如新聞中韓國的例子，家長學生都不盡應盡的義務，那學生真的享受到權利了嗎？
        
         NO!答案當然是否定的，因為只談權利的結果是家長要付出更多的錢將孩子往補習班送，學生也要花更多的時間在補習班，甚至因為補習班不適用《學生人權條例》，所以學生獲得的應該是相對缺乏人權的待遇吧!

        事情的表象不是現象的全部，表面上學生的權利自主，實則將自己應享有的權利放在地上踐踏。記得在一場研討會中有位老師質疑：人權為什麼一直在講權利與義務？我想在這新聞中可以得到答案吧!凡事只記得講權利，那就會落入事事計較、樣樣爭取，凡事算計的氛圍。可是，當大家都努力盡到自己應盡的義務時，那在爭取權利的方法上，應該就會少了計較，多份寬容吧!

「沒有自己、只有他人」的教師專業精神

前幾天與同事閒聊時
聊到Levinas的倫理觀點：對他人的責任
Levinas認為當我們與他者面對面時
自然會對他者的召喚負起責任
而這責任是無條件的

說到這裡
有位同事就回應說：
這不就是老師對學生應有的做法嗎？

閱讀研習心得

昨天閱讀訪視口頭報告
今天參加閱讀相關研習
發現
現場教學的老師真的好用心
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成功的老師=好老師？

今天在一場學術討論中提到
教育者應如何作為才是從事教育？

有人說：教書就是教育。
有人說：教育是要教導學生。
有人說：教育是教學生成為一個"人"
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"越教越有趣"研習心得

昨天學校辦了一場
有點緊張
有些期待
結果
有些熱鬧的研習

這是一場專業的教學對話
本以為老師們會羞澀、"難以啟齒"
因為有一些些老師在研習前就開始緊張
害怕無言以對、擔心不知所措
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教務心情2

這個星期真的好感動

同事們陸陸續續建置許多閱讀訪視的資料
看著大家一起努力
好開心 好溫馨

教務心情1

接任教務處已經滿兩個月了
同事們說
我從總務(總是霧煞煞)轉到教務(不只霧煞煞，還會亂叫呢!)
似乎愈來愈厲害了