螺青國小《師說心語》新書感性發表

螺青國小《師說心語》新書感性發表～全校教職員創作文章集結成書

有些話，黑板沒有寫，

因為寫在我們心底。

說給小時候的你聽，

因為想讓你記得；

寫給長大後的你看，

希望你已經懂得。

螺青國小上學期佈置校園翰墨遊廊，邀請了許多書法家寫出不同的字體，不同的佳句名言。校長更邀請全校教職員一起來將這些佳句寫成一些小故事，讓閱讀的人更能具體且深刻的感受句子所要表達的意境。

學校孩子們很愛說故事，學校大人們也要一起來寫故事。不同的表達方式，同樣的表現出螺青的閱讀不只是讀，在螺青的閱讀可是聽、說、讀、寫面面俱到。

        

所有的作者合影

編輯群合影

學生戲劇演出--結合新書、裝置藝術以及陽光捷豹的創意戲劇

評量試卷審題分享

螺青國小命題審題機制已經實施多年，為了確保定期評量試卷的命題內容符合學生學習目標，都會在命題之後請該年級的老師共同審題。
第二次的定期評量命題即將開始作業，提供同事們的命題給大家參考，不一樣的思維與題型也許更能激發孩子們真正的思考能力喔!

延伸課文的內容，學生發揮想像與語文能力為故事加上精采對話。

長長的閱讀篇章難不倒三年級的小朋友，老師在平常閱讀訓練時就已經有加強訓練喔!

開放性的問題可不能隨自己的意思回答喔!請注意：根據文意回答，否則還是會扣分的!

請學生訂題目並以自己生活中的經驗來回應文章的內容。

短短50字讓學生揮灑一下自己的文筆，只是有限制喔，要將規定的語詞放入文章裡。

誰說自然考試不能說故事，月亮的故事可是在科學理性的概念中擁有的感性元素，加上螺青小朋友本來就擅長的說故事技能，這樣的考試可是最有利的喔!

近來，評量多元化的概念已經逐漸落實，不僅在教學上呈現多種的樣貌提供學生學習，在評量上更是要使用不同的評量方式檢測出孩子們真正的學習成效。

教師分享

螺青國小的特色就是氣氛和樂
套用以前學生的一句話：
從一顆顆的荷包蛋
變成一碗可口的蛋花湯

老師與學生之間的關係

老師與學生之間的關係為何？

教師就只能是知識的傳遞機器嗎？
學生也只是到學校學習知識而已嗎？
如何超越知識與理性的教育關係？

教室是誰的？

教室是誰的？

教室是教師的王國？

還是學生的天堂？

有意義的學習 或是 快樂學習

「快樂學習」是紅極一時的名詞

不論是家長或學生

高舉「快樂學習」的招牌

為孩子尋找快樂的學校生活

但是~~~大家都忘了

教室佈置觀摩 看見教師的用心

又是學期開始的時候
今年老師們特別用心在教室規劃上面
暑假還沒結束     老師都已經回到學校準備開學事宜
學校每學期都會安排老師們到各班觀摩教室布置與規劃
這學期也不例外
但是不同的是.........看到了老師們的用心